聋儿语言、行为障碍的矫治(三) _北京助听器丨神州鸿声助听器丨大栅栏助听器

2）起音、构音训练。聋儿起音不正常，特别是出现较多的硬起音时，除通过听觉进行纠正外，可帮助聋儿通过一些发音来锻炼声带起振进行训练，元音发音时气流通过口腔，不受阻碍，声带振动。发音时可让孩子摸大人的喉部，让孩子感受到声带的振动。购音训练主要通过舌位进行，可进行口腔训练、舌位训练、鼻音训练等，让小儿在大量听力训练的基础上，借助视觉、触觉等帮助进行训练。目前一些多媒体训练软件和设备采取的动画、发音模拟图形等，因其直观、形象、易懂、有趣等特点对此训练也有很大帮助。
（2）情绪障碍
情绪障碍又称情感交往障碍、行为问题。常见于刚开始接受听力语言康复且年龄较小的聋儿，表现为拒绝与人尤其是生人的交往倾向，不愿主动与人交往，时常反映出焦虑、担忧的情绪，但是能够与自己的父母或亲人保持密切的联系。对这类障碍的儿童，人们经常采用两种主要的方法进行矫治：一是“游戏治疗”，即通过游戏的方式提高这类聋儿与周围环境交互作用的兴趣和愿望。游戏治疗的关键是要提供一个丰富的游戏环境，其中包括准备有趣而充足的玩具、布置有利于孩子活动的游戏场所，并保证足够的时间让孩子玩。游戏治疗的环境要安静，减少嘈杂的声音，人不要多。游戏治疗的事实要注意孩子的游戏水平，尽量保证每一次游戏都要帮助孩子得到提高，另外要注意增加孩子对人际交往兴趣、愿望和能力的因素，逐步提高这方面的要求。二是“拥抱治疗”，即通过身体的接触来帮助交往障碍的聋儿体验人际交往的方式，感受温情，产生接受和表达情感的需要，引导他们主动地去发展人际关系。拥抱治疗一方面以身体动作来表现交往，另一方面则用语言来强化交往的行为，这样的拥抱每次持续若干分钟，每天坚持1次以上，可以逐步矫正情绪交往障碍聋儿的冷漠，唤醒聋儿的感情，增加其对人际关系的敏感性。